目录
高中数学教育
高中古典概型的课题式教学张敏;1-4
中学数学课堂中“教学行为”“学习行为”“数学反思性”对“数学核心素养”的影响研究程汉波;杨旭端;胡典顺;张可心;5-12
理科女生中数学焦虑与数学表现的关系——认知反思的中介作用司继伟;黄碧娟;刘晓宇;张傲雪;张明亮;胡冬梅;13-20
回顾与启示：近四十年中国基础教育数学单元教学研究王磊;陈建明;杨博谛;孙小军;21-27
成就目标对高中生数学成绩的影响——一个有调节的中介模型王帅;28-35
初中数学教育
初中数学周课时与数学学业成就的关系研究任萍;李思蒙;李梦瑛;王西辞;王立东;36-40
基于多维项目反应理论的“多维度—多归因因果量表”心理测量学评估马瑞彤;艾婷;张奉;陈倩;41-49
教育过程公平在学习焦虑与数学学业成绩的关系中的调节作用——基于PISA的实证研究张岳;郏超超;50-56
小学数学教育
民族地区小学数学课堂数学问题的特征研究苏傲雪;陶铭铭;何伟;黄泰朝;57-64+77
六年级学生数学论证能力的表现研究周达;王田;刘坚;夏小刚;65-71+102
数学符号教学：“科学要求”“现实问题”及“优化策略”李保臻;王芝霖;72-77
双减背景下小学数学教师课堂教学的困惑与归因及建议——基于NVivo的质性研究叶志强;78-84
大学数学教育
基础数学课程计划扶先辉;黎景辉;朱一心;85-89+102
地方院校数学师范生STEM教育能力的现状调查及影响因素分析——以青海省为例王煜;王莹;王乙晴;郭承育;90-95
会议综述
数学教材研究的特征与趋势及其挑战——第四届国际数学教材研究与发展会议的启示李坤丽;唐佳丽;96-102