目录
专稿
改革开放四十年来中国中学数学课程发展的历程及特点分析
史宁中;吕世虎;李淑文;1-11
“问题提出”专栏
基于“问题提出”的小学数学教师主题式专业发展：理论建构与实践探索
宋乃庆;张莎莎;陈婷;李忠如;蔡金法;12-18
中国小学数学“问题提出”教学的研究与实践——基于《小学数学教师》和《小学教学》(数学版)中“问题提出”文章的分析
陈婷;李兰;蔡金法;19-24
基于教师—研究者伙伴关系的初中数学教学改进——以“一次函数”“问题提出教学”为例
徐冉冉;裘晓丽;姚一玲;蔡金法;25-31
问题提出教学对学生数学成绩和数学情感影响的实验研究
张丹;姚一玲;蔡金法;32-36
数学高考研究
图形分析法在高考试题评价中的应用研究
任子朝;赵轩;关丹丹;徐奉先;37-41
核心素养视角下中法高考数学试题的比较研究——基于2015—2020年中国和法国高考数学试卷
张玉环;周侠;陈爽;42-48+73
中学数学教育
初中生逻辑推理能力的现状调查
严卿;喻平;49-53+78
条件概率的本质及其教学建议
李杰民;廖运章;54-60
数学情境问题解决错误分析与评价
邓海英;严卿;魏亚楠;61-67
小学数学教育
深度学习的内涵与教学实践——以小学数学为例
于然;赵世恩;68-73
小学数学运算规则学习的样例—问题匹配形式
林洪新;王云鹏;郑淑杰;74-78
研究与借鉴
“中国”“新加坡”“英国”教材中分数除法学习路径的比较研究
巩子坤;靳培英;李硕鑫;卢子苓;79-84+96
美国早期代数教科书中的“负负得正”解释方式研究
邵爱娣;栗小妮;汪晓勤;85-90
数学教师教育
数学师范生信息化教学能力发展研究——基于实证分析的视角
刘喆;练飞芸;91-96
少数民族数学教育
藏族小学数困生应用题表征特点研究——以藏族四年级学生为例
巴桑卓玛;史宁中;覃若男;李婷;97-102